《失物招领》的教案

《失物招领》的教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《失物招领》的教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

第一课时

一、质疑揭题导入

1、 师板书题目，指名读

2、 议一议：

“失物”是什么意思？

师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

3、 师简介“失物”的意思。

过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？

二、初读课文，了解大意

1、生自由读课文，要求读正确

2、标出段序，圈出生字，读正确。

3、全班交流，互相提醒容易读错的字。

4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友

认（ ） 准（ ） 先（ ） 备 -（ ）

队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

5、指名分小节读

6、生边读边思考：课文写了一件什么事？

7、 反馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

8、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

三、写字指导

同、级

1、仔细观察字的位置

2、说说写字最关键的一笔是什么？

3、师范写

4、生练写

第2课时

一、 复习

1、 开火车读字卡，同桌组词

2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、 小组内进行读字、组词、说话练习。

二、 读课文，感悟

1、 学习第一自然段。

（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？

（2）齐读

2、学习第二自然段

（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

（2）交流

（3）朗读指导

3、学习3—6自然段

（1）引读3—6自然段

（2）师：发生什么事了？

（3）师生交流

（4）朗读指导

3、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

5、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

6、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

7、 各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

8、 反馈（选一两个段落即可）。

三、 练习

一（ ）眼睛 一（ ）小手

一（ ）嘴 一（ ）人

句式训练：第六段

这里有一片农田。这里有一片（ ）农田

小光举起一个书包。小光举起一个（ ）书包。

四、指导写字

同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。

五、作业

A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听

B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？

教学反思：

这是失败的教学，表现在：

1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。

2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。

但也有好的一面：

作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。

教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

教学目标

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流利地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

教学难点

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。

教具准备

图片、录像、生字卡

课时安排

二课时

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;

3、板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、出示生字卡片;

2、教师相机指导;

3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;

4、出示词语卡片;

三、指导书写生字

1、范写，指导学生观察;重点指导：专、才

2、巡视检查;

3、师生共同评价。

第二课时

一、复习

二、朗读感悟

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，教师教读学生读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?

4、教师范读。

三、实践活动找“失物”

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

四、巩固练习

1、练一练：完成《同步训练》

2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

教学反思

一节课下来，感触颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。

教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“ ……此处隐藏10097个字……字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

　　三、再读课文，学习提问

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

　　四、感情朗读，练习说话

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)

(1)用“准备”说句话。

(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

五、自主发现，指导书写

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

【课前透视】

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

【教学目标】

1、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”６个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【信息资料】

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

１、创设情境：

（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？

指名说后出示课题。

２、讲故事：

教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？

（板书课题）

二、对话平台

１、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）：

⑴ 自由读文：

标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

⑵ 组内交流读文：

注意读准字音，读通句子。

需要互相提醒的字音：

“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

２、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）：

⑴ 检查认读：

认识哪个就读哪个？

自己还可以主动申请当小老师领读。

⑵ 交流认读：

这些字你是怎么认识的？

（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

３、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）：

⑴ 小组内交流读文：

你读懂了什么？

和组内小伙伴说一说。

⑵ 自己轻声读文：

尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

⑶ 学生共同读文：

尝试解决问题，教师适时点拨引导。

⑷ 重点指导读１～４自然段：

注意读好老师严肃的语气。

４、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力）：

引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路──“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

５、写字（发挥学生主动性，提高写字质量）：

⑴ 记字形：

出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

⑵ 学写字：

学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

⑶ 展示学生的优秀作业，互相取长补短。

第二课时

一、对话平台

１、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容）：

⑴ 教师检查学生读１～４自然段。

⑵ 师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习５～８自然段。

２、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力）：

⑴ 学习５～８自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

⑵ 一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

① 指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

② 启发情感，指导朗读：

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

３、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

⑴ 指名读第七自然段，小组讨论解疑。

⑵ 自由朗读，思考：

那几位同学为什么脸红了？